讀書讀累了，讓我來放肆一下吧...
首先要說的，課本只是教材的其中一部分，重點是在老師如何運用。
我看過許多老師常抱怨課本內容太少，只好自己補充。
(不只字少，有些該有的重要概念也沒提到!!!)
我也看過老師視課本於無物，因為他仍以舊課程內容來教。(經驗豐富)
我也看過老師補充許多「舊課程之外」的知識，許多融入生活情境。(較新進的)
也就是說，除非你完全沒有經驗，只好被課本牽著走!
但是現在能考上正式老師的，某種程度來說，應該有專業能力，不至於被牽著走吧?
其次，不管是一綱一本，還是一綱多本，重點是制度是否完整。
這跟民主潮流有點類似，沒有百年以上的磨練，國民的民主素養尚未完備。
一綱一本因推行多年，在制度上較為完備。
而一綱多本卻剛起步，包括國外。
以國內來說，成果不彰「或許」不是潮流的問題，而是制度是否完備。
從學者教授到前線教師，我大膽的問，「你們覺得現行綱要和指標如何?」
在一個不完備，甚至連及格程度都不到的制度，你就要跟實行多年的一綱一本比，是否欠缺公平??
最後，「好」的標準在哪?
以國內這種只看學業成績和文憑的風氣下，推行多元智慧有用嗎?
學業成績不突出的學生真的要盲從跟著去念一般大學嗎?那後段的呢?
如果你的學生都有上台清交的實力，幽默多元的教學讓你變成名師。
如果你的學生在學業上表現平平，或者有好有壞，社會只會要你讓學生考上理想的學校。
什麼啟發思考、什麼多元智慧、什麼活潑生動的教學，不如一張亮麗的成績單!
我要說的是，教育是全民的事。
從制度、教師的教學到政府及民眾對教育的觀念，只要缺少一方的配合，你在另外兩方面再怎麼努力也是枉然。
一綱一本還是一綱多本，那是重點嗎? 有哪一種制度是絕對的好嗎?
首先要說的，課本只是教材的其中一部分，重點是在老師如何運用。
我看過許多老師常抱怨課本內容太少，只好自己補充。
(不只字少，有些該有的重要概念也沒提到!!!)
我也看過老師視課本於無物，因為他仍以舊課程內容來教。(經驗豐富)
我也看過老師補充許多「舊課程之外」的知識，許多融入生活情境。(較新進的)
也就是說，除非你完全沒有經驗，只好被課本牽著走!
但是現在能考上正式老師的，某種程度來說，應該有專業能力，不至於被牽著走吧?
其次，不管是一綱一本，還是一綱多本，重點是制度是否完整。
這跟民主潮流有點類似，沒有百年以上的磨練，國民的民主素養尚未完備。
一綱一本因推行多年，在制度上較為完備。
而一綱多本卻剛起步，包括國外。
以國內來說，成果不彰「或許」不是潮流的問題，而是制度是否完備。
從學者教授到前線教師，我大膽的問，「你們覺得現行綱要和指標如何?」
在一個不完備，甚至連及格程度都不到的制度，你就要跟實行多年的一綱一本比，是否欠缺公平??
最後，「好」的標準在哪?
以國內這種只看學業成績和文憑的風氣下，推行多元智慧有用嗎?
學業成績不突出的學生真的要盲從跟著去念一般大學嗎?那後段的呢?
如果你的學生都有上台清交的實力，幽默多元的教學讓你變成名師。
如果你的學生在學業上表現平平，或者有好有壞，社會只會要你讓學生考上理想的學校。
什麼啟發思考、什麼多元智慧、什麼活潑生動的教學，不如一張亮麗的成績單!
我要說的是，教育是全民的事。
從制度、教師的教學到政府及民眾對教育的觀念，只要缺少一方的配合，你在另外兩方面再怎麼努力也是枉然。
一綱一本還是一綱多本，那是重點嗎? 有哪一種制度是絕對的好嗎?
留言